Fundamentación del curso:

La educación inclusiva como enfoque, así como la aplicación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), han sido ampliamente estudiados en la literatura académica de los últimos años. Este trabajo a modo de ensayo busca contribuir a la reflexión respecto de diversos aspectos que unen ambas cuestiones, poniendo el foco de atención en la importancia de contextualizar nuestras prácticas educativas para los estudiantes. Por ello, este artículo describe el concepto de Diseño Universal para el Aprendizaje Contextualizado (DUAC) como una manera de aterrizar las programaciones e implementar experiencias de aprendizaje que respondan a la realidad de los discentes, teniendo en cuenta la diversidad que caracteriza a cada aula. Finalmente, se concluye acerca de la necesidad de dotar de mayores recursos, espacios, tiempos para la formación y desarrollo profesional docente, a fin de avanzar hacia prácticas educativas contextualizadas teniendo como referencia los principios del DUA. Ello implica, ampliar el foco de la inclusión a otros colectivos en riesgo de exclusión por su situación personal, social, cultural o étnica, poniendo en práctica los principios y estrategias que propone el DUA y, con ello, superar la mirada centrada en los estudiantes con necesidades educativas especiales y/o discapacidad.

En tal sentido, la implementación del DUA adquiere cada vez más relevancia como un modelo valioso para responder a la diversidad en el aula. De hecho, en numerosos contextos la aplicación del DUA y sus orientaciones han dejado de ser una opción voluntaria, convirtiéndose en principios deseables que deben permear transversalmente nuestras programaciones de aula (Martignoni, 2020), aun cuando reconocemos que su aplicación depende en gran medida del compromiso y voluntad de los y las docentes. Sin por ello, dejar de resaltar la responsabilidad que, a los Ministerios de Educación, a los agentes intermedios y a las Universidades, les cabe en el desarrollo de políticas y acciones de formación y desarrollo profesional docente orientadas al logro de las competencias necesarias para el desarrollo de prácticas inclusivas con base en los principios del DUA. Esto implica no solo ofrecer oportunidades de actualización docente, sino contar con los tiempos y espacio requeridos para su materialización. Esta afirmación coincide con diversos estudios que refuerzan que las percepciones docentes mejoran considerablemente cuando se aplican medidas basadas en DUA como consecuencia de formaciones, las que muchas veces no requieren demasiadas horas de trabajo

Dirigido a:

Curso destinado a docentes y asistentes de la educación: profesores enseñanza básica y media, educadores diferenciales, psicopedagogos, educadoras de párvulos, asistentes en aula y directivos (UTP-orientadores)

Objetivo General:

Analizar y aplicar el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) tanto en sus definiciones, como en aquellos elementos que lo componen: principios, pautas y puntos de verificación (representación, acción y expresión, implicación).

Al término de la actividad propuesta, los y las participantes estarán en condiciones de:

Aplicar estrategias inclusivas según lineamientos del diseño universal de aprendizajes con la finalidad de atender la diversidad presente en su aula de clases.

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